Resumen de la propuesta para la práctica final del grupo 5 de Fabricación Digital

El concepto del proyecto se ha centrado en la creación de un juego de rol que consta de un tablero, varias fichas de puntuación, dos dados y tres modelos de fichas rectangulares en colores azul, verde y amarillo, las cuales están diseñadas para facilitar la comunicación y la adquisición de vocabulario técnico. El juego tiene como objetivo facilitar la comunicación verbal y la asimilación de vocabulario técnico indispensable para los profesionales del sector de la imagen personal. En cada partida, los estudiantes asumen roles y resuelven retos en conversaciones improvisadas, evaluadas posteriormente por sus compañeros en aspectos como concreción, formalidad, pronunciación, volumen, gestos y empatía.

Este proyecto no solo aporta herramientas prácticas para el aprendizaje, sino que también promueve un entorno de enseñanza interactivo, mejorando así las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Todos los archivos de corte se encuentran disponibles y están subidos para su descarga y posterior impresión.

Reflexión sobre el aprendizaje servicio y su aplicación en El Llindar y GarageLab

Lo que más me ha sorprendido es la capacidad de estas metodologías para transformar vidas. El enfoque en el aprendizaje práctico y el apoyo individualizado son elementos que considero esenciales para el éxito educativo. Es muy bonito ver cómo el aprendizaje servicio puede conectar a los estudiantes con su comunidad y cómo iniciativas como El Llindar puede proporcionar una segunda oportunidad a jóvenes que han sido apartados por el sistema tradicional.

Me interesa especialmente ver cómo se aplican estos principios en la práctica y cómo se puede medir su impacto real en los estudiantes. Tengo algunas dudas sobre los desafíos que implica personalizar la educación a tal nivel, especialmente en términos de recursos a largo plazo.

Los GarageLabs por ejemplo, son espacios donde los estudiantes pueden experimentar de manera práctica, usando la tecnología para resolver problemas reales. Esta iniciativa me parece especialmente relevante en el contexto actual, donde las habilidades digitales son cada vez más importantes.

PEC 3 Interacción Tangible Enrique García Cuadrado

Fase 1: Empatizar
Durante esta etapa del proceso de diseño, pensé en entender el entorno, los usuarios y el contexto en el que quería desarrollar mi proyecto. Para ello, realicé una serie de actividades de investigación centradas en identificar las necesidades, deseos y desafíos de las personas que podrían beneficiarse de mi solución. Para entender mejor el entorno, analicé el panorama actual de la música y la tecnología, explorando las tendencias emergentes y las oportunidades en el mercado. Investigué cómo la tecnología digital estaba transformando la forma en que las personas interactúan con la música, desde la creación hasta la reproducción. Además, pregunté a aficionados a la música, amigos y familiares con diversos niveles de habilidad musical y estas conversaciones me dieron una visión de sus experiencias e intereses en relación a los instrumentos musicales.

Fase 2: Definir
Durante esta etapa, centré mi atención en definir los problemas específicos relacionados con la música que mi proyecto abordaría. Reflexioné sobre las razones
por las cuales elegí este tema para el proyecto, reconociendo su relevancia en la sociedad en general. Antiguamente se le daba mucha mas importancia a la música
que ahora. Las nuevas generaciones ya no están interesadas en tener conocimientos sobre música y se limitan a escucharla, sin profundizar más en ella, y esta es una de las cosas que quiero que cambie con mi proyecto, conseguir acercar la música a las personas a través de la tecnología. Con mi investigación observé que muchas personas enfrentan barreras para aprender y practicar instrumentos musicales, ya sea debido a la falta de acceso a recursos educativos, la complejidad de los instrumentos o simplemente la falta de tiempo y sobre todo motivación. Al mismo tiempo, reconocí el poder transformador de la música como medio de expresión, creatividad y conexión emocional. La música tiene el poder de unir a las personas, proporcionar consuelo en tiempos difíciles y fomentar la autoexpresión y el desarrollo personal. Sin embargo, estas experiencias significativas a menudo están limitadas por las barreras mencionadas anteriormente. Motivado por mi pasión por la música y mi deseo de hacerla más accesible y gratificante para todos, decidí enfocar mi proyecto en abordar este desafío.

Fase 3: Idear
Durante la fase de ideación, usé un proceso creativo para generar una amplia variedad de soluciones posibles que abordaran los problemas identificados en la fase de
definición. Utilizando metodologías como la lluvia de ideas o el prueba y error, me permití explorar soluciones sin restricciones, fomentando la creatividad y la innovación en todo momento. Consideré diversas formas en las que la tecnología y el diseño del proyecto podrían utilizarse para mejorar la experiencia musical y superar las barreras para aprender y practicar instrumentos. Exploré conceptos como la enseñanza asistida por inteligencia artificial o la creación de instrumentos accesibles, y sin ninguna duda es por ahí por donde veía más la luz y me sentía mas creativo. Después empecé a refinar las soluciones más prometedoras haciendo evaluaciones críticas de cada concepto, viendo sus ventajas y desventajas, así como su alineación con los objetivos generales del proyecto, y al final, acabé desarrollado un conjunto sólido de conceptos que buscaban lo que yo quería. Esto proporcionó una base para el siguiente paso del proceso: la creación del prototipo.

Fase 4: Prototipado
En esta etapa me concentré en la creación de un prototipo funcional que cumpliera con lo básico. Utilizando los conceptos que ya tenía de las fases anteriores desarrollé un diseño con muchos botones que representaba mi visión para el proyecto final. Para la construcción del prototipo, usé componentes normales que eran fáciles de usar. Esto incluyó el propio Arduino, un altavoz piezoeléctrico y 9 botones como interfaz de usuario. Estos elementos se combinaron para crear un sistema
rudimentario pero funcional que permitía reproducir notas musicales cuando se presionaban los botones correspondientes. Además de la construcción física del prototipo, también desarrollé el código necesario para controlar el funcionamiento del piano el cual asigna frecuencias específicas a cada botón y controla la duración de las notas. El prototipo inicial sirve como una demostración real de la viabilidad de mi concepto y proporciona una plataforma sobre la cual iterar y mejorar en las etapas posteriores del proyecto. A medida que avanza en el proceso, estoy cada vez más preparado para mejorar este prototipo inicial e incorporar características adicionales y funcionalidades avanzadas que mejorarán aún más la experiencia del usuario.

Enlace a la vídeo-documentación: https://youtu.be/1rXYECi6mTc

El código de la aplicación se encuentra en el PDF entregado en el REC.

Mejoras seguras para la PEC 4:
– Código comentado
– Esquema de conexiones con tinkercad
– Añadir piezas externas para ampliar teclado o hacer un teclado divertido o
inculso crear la caja que contenga al teclado.

Posibles mejoras PEC 4:
– ¿Reemplazar resistencia de la placa por resistencias externas para mejorar la
seguridad?
– ¿Cambiar el piezo por un altavoz real?
– ¿Loop System? Y crear algo parecido a incredibox
– ¿Añadir leds?
– ¿Añadir pantalla LCD que vaya mostrando las notas?

Bibliografía
Eloi Maduell i García – Visión artificial – Materiales UOC
Santiago Vilanova Ángeles – Dispositivos electrónicos – Materiales UOC
Documentación oficial de Arduino. [en línea] [fecha de consulta: 28 de Abril de 2024].
Disponible en <https://www.arduino.cc/reference/es/>
Innova – Materiales propios – Como Crear un prototipo. [en línea] [fecha de consulta:
29 de Abril de 2024]. Disponible en
<https://innovacioncomunitaria.files.wordpress.com/2018/10/prototipos_corfo0.pdf

Cartel A2:

PR Final Conceptualización de interactivos Enrique García Cuadrado

Vídeo de presentación:

 

Memoria final del proyecto:

 

Cartel de presentación de la aplicación:

 

PEC 1 Enrique García Cuadrado – Conceptualización de interactivos

Mapa conceptual:

 

Índice del artículo a desarrollar

  • Introducción
    • Contexto de la investigación
    • Objetivos
  • Trastornos del Espectro Autista y sociabilidad
    • Características de los TEA y sus desafíos sociales
    • Importancia de abordar la sociabilidad en niños con TEA
    • El potencial de la tecnología como herramienta de apoyo
  • Aplicaciones de la tecnología en la mejora de la sociabilidad en niños con TEA
    • Terapias y programas tecnológicos específicos
    • Plataformas de interacción social asistida por tecnología
    • Casos de estudio y resultados
  • Creatividad y adaptación tecnológica
    • Enfoques creativos para utilizar la tecnología de manera efectiva y efectiva
    • Adaptación de la tecnología a las necesidades individuales
    • Evaluación de la efectividad y las implicaciones éticas
  • Resultados y conclusiones
    • Impacto en la mejora de la sociabilidad en niños con TEA
    • Recomendaciones para padres, educadores y profesionales de la salud
    • Perspectivas futuras y áreas de investigación adicionales
  • Referencias Bibliográficas

 

Abstract:

En la sociedad de hoy en día debería ser una prioridad el impacto de la tecnología en la vida de las personas con más dificultades. En esta ocasión, ponemos la atención en un grupo específico: los niños con trastornos del espectro autista (TEA). Aunque constituyen una minoría, es esencial visibilizar sus dificultades. Estos niños presentan desafíos sustanciales en términos de habilidades sociales y comunicación, lo que afecta a su calidad de vida y su capacidad para integrarse en la sociedad.

El trastorno del espectro autista es un desafío complejo que afecta a un número sustancial de niños en todo el mundo. Su capacidad para participar activamente con sus compañeros se ve comprometida, lo que a su vez afecta a su calidad de vida y a su bienestar emocional. Este trastorno tiene un impacto que se extiende más allá de los niños, afectando a sus familias o cuidadores por lo que son también un punto de inflexión a la hora de desarrollar la tecnología acorde con sus hábitos y formas de vida.

Esta investigación se centra en cómo las tecnologías de la información pueden ser utilizadas de manera creativa y efectiva para mejorar las habilidades sociales de estos niños y fomentar su inclusión.

A través de la revisión de estudios, terapias tecnológicas y programas específicos, se han demostrado resultados prometedores. Además, se exploran enfoques innovadores que buscan adaptar la tecnología a las necesidades individuales de estos niños

La resolución o mejora de este problema no solo beneficiaría directamente a los niños con TEA, al mejorar sus habilidades sociales y su calidad de vida, sino que también daría apoyo a las familias reduciendo su carga emocional. A nivel más general, la sociedad también se beneficiaría al promover la inclusión y la diversidad, apoyando los derechos universales y reforzando valores éticos como la igualdad.

 

Investigación:

El problema relacionado con la sociabilidad en niños con trastornos del espectro autista (TEA) tiene un impacto significativo en muchas áreas:

  1. Impacto en los niños con TEA:
    • Afecta su calidad de vida al limitar sus interacciones sociales y su capacidad para desarrollar habilidades sociales fundamentales.
    • Puede generar estrés, ansiedad y aislamiento en estos niños.
  2. Impacto en las familias:
    • Los padres y cuidadores de niños con TEA a menudo experimentan preocupación y estrés al ver a sus hijos enfrentarse a dificultades sociales.
    • también pueden enfrentar desafíos en la crianza y la búsqueda de recursos o herramientas adecuadas.
  3. Impacto en la sociedad en general:
    • La falta de inclusión y apoyo a niños con TEA puede contribuir a la exclusión social y la estigmatización.
    • Puede resultar en una sociedad menos diversa y menos inclusiva en la que algunos individuos no tengan la oportunidad de desarrollar su pleno potencial.
  4. Impacto ético y en derechos universales:
    • La problemática puede ser vista como una cuestión ética, ya que involucra la igualdad de oportunidades y la inclusión de todos los miembros de la sociedad.
    • Afecta a los derechos universales de los ciudadanos, como el derecho a la igualdad y la no discriminación.
  5. Mejora potencial de la sociedad:
    • Resolver la problemática beneficiaría a los niños con TEA al mejorar su calidad de vida y sus oportunidades de desarrollo.
    • Favorecería a las familias al reducir la carga emocional y proporcionar herramientas efectivas.
    • Beneficiaría a la sociedad al promover la inclusión y la diversidad.
    • Mejoraría el desarrollo ético al mostrar empatía y apoyo hacia aquellos que enfrentan desafíos en su sociabilidad.
    • Contribuiría a la realización de valores como la igualdad, la solidaridad y la aceptación de la diversidad como grupo.

 

Sincrolovers: Javier Pollán, Sincrolab en otros países

https://sincrolab.es/2023/07/03/sincrolovers-javier-pollan-sincrolab-en-otros-paises/

Trastorno del espectro autista

https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/autism-spectrum-disorder/symptoms-causes/syc-20352928#:~:text=El%20trastorno%20del%20espectro%20autista,interacci%C3%B3n%20social%20y%20la%20comunicaci%C3%B3n.

Centros para el control y prevención de enfermedades

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/index.html

¿Cómo hacer un uso correcto de la tecnología en personas con autismo?

https://www.fundacionconectea.org/2021/02/04/como-hacer-un-uso-correcto-de-la-tecnologia-en-personas-con-autismo/#:~:text=Las%20personas%20con%20autismo%20pueden,y%20en%20seguimientos%20de%20rutinas.